Friday, March 27, 2020

MENJENAMA SEMULA SEKOLAH- TANYALAH KEPADA YANG TERLIBAT

Diarahkan berkhidmat di sesebuah sekolah yang bermasalah , bukanlah sesuatu yang diimpikan oleh setiap pentadbir sekolah. Namun, jika ianya memang telah menjadi sesuatu yang terpaksa , di atas dasar perkhidmatan, kita tidak mampu mengelaknya. Tambahan lagi, kita sebagai orang kerdil, daripada sekolah harian biasa. Sekolah yang tiada pencapaian yang hebat di dalam kademik terutamanya. Sekolah yang bukan sekolah ternam atau sekolah kawalan dan sekolah berasrama penuh. Kita pastinya tidak mempuanyai kuasa untuk mengelakkanya.

Namun, kadangkalanya , ia juga merupakan sesuatu yang menarik dan menyeronokkan!. Sekolah begini, sudah pastilah mempunyai pelbagai masalah dan memerlukan kebijaksanaan kita untuk memikirkan bagaimana cara untuk menukar statusnya. Sekurang-kurangnya untuk kita menukar imej sekolah tersebut.

Kadang-kadang  benarlah seperti kata orang.  Ia terletak kepada bagaimana kita menerimanya. jika kita menerimanya sebagai suatu bebanan atau yang menyusahkan semata-mata, maka kita akan hanya melihat kesekaran dan masalah. Namun , jika kita melihatnya sebagai suatu peluang , maka kita akan dapat meliaht peluang-peluang yang pasti akan timbul di dalam sepanjang tempoh kita melaksanakannya. Benarlah kata orang, di sebalik kesukaran , akan ada peluang yang terhidang.

Sepanjang perkhidmatan, saya memang kerapkali ditugaskan untuk membantu membaiki sesuatu sekolah yang bermasalah. Sejak 1998, saya diarahkan ke sekolah-sekolah seperti itu. Apabila sekolah tersebut telah berada di dalam keadaan baik, maka saya diarahkan pula ke sekolah lain. Tugasnya tetap sama. "Tolong selesaikan masalah di sana".

Pada kali ini saya bukan ingin memfokuskan kepada masalah yang saya hadapi di sekolah tersebut, namun saya ingin menyatakan bahawa, pihak=pihak tertentu terutama pihak JPN, mestilah meminta pandangan pegawai yang diarahkan untuk melaksanakan tugas  seperti ini, berkaitan kaedah terbaik untuk membetulkan keadaan di satu-satu sekolah itu.

Pada saya ia amat penting, kerana kalau kita yakin, sesaorang pegawai itu punyai kemampuan membaiki keadaan di sekolah yersebut, pastilah pihak JPN juga tahu bahawa pegawai itu ada perancangan yang baik untuk beliau melaksanakan tugas itu dengan berkesan.

Seperkara lagi ialah, pihak JPN juga perlulah membantu pegawai tersebut untuk melaksanakan tugasan tersebut dengan mudah dan tidak menyukarkannya lagi. Saya sering memberikan perbandingan , ibarat kita ingin membersihkan tong sampah, biarlah kita keluarkan semua kotoran dan sampah yang ada di dalamnya dahulu dan janganlah ditambah dengan sampah lain sebelum tong sampah tersebut benar-benar bersih. Secara mudahnya , jika masalah di satu-satu sekolah itu berpunca daripada sikap segelintir guru atau staf yang bermasalah, biarlah kita selesaikan masalah satf atau guru di situ terlebih dahulu dan janganlah kita hantar lagi staf atau guru yang bermasalah ke sekolah tersebut dengan andaian pegawai tersebut pasti boleh mengawal guru atau staf yang bari ini, atau yang bermasalah ini.

Saya berpengalaman diarahkan untuk mengubah dan memperbaiki sebuah sekolah di suatu daerah di Negeri Sembilan ini.  Masalah yang wujud di situ ialah di antar pihak pengurusan dengan guru-guru . Timbul ketegangan di antara kedua-duanya disebabkan saling tiada komunikasi yang baik dan budaya pilih kasih serta fitnah  serta tiada ketelusan di dalam pengurusan.

Saya ingin memfokuskan bagaimana tindakan pihak JPN pada masa itu yang telah berjumpa dengan saya dan bertanyakan sendiri tentang masalah di sekolah tersebut dan apakah kaedah terbaik untuk mengatasinya. Ketika ini saya memangku jawatan pengetua setelah pengetuanya berpencen.

Pada suatu hari, 2 orang pegawai berpangkat Ketua Unit dan Ketua Pegawai Pendidikan Daerah  telah datang ke pejabat dan bertanyakan masalah di sekolah tersebut dan bagaimana cara untuk menyelesaikannya.

Saya menjawab, masalah disekolah ini ada 4 iaitu:

1. Tiada ketelusan
2. Tiada komunikasi yang harmoni
3. Pilih kasih dan berpuak-puak
4. Syak wasangka / fitnah / adu dumba
5. Tiada hubungan yang mesra

Mereka bersetuju dengan jawapan saya dan memberitahu, " Betullah seperti yang kami bincangkan bersama Tuan Pengarah pada mesyaurat kami apabila membincangkan akan masalah di sekolah ini", kata pegawai tersebut.

lantas, beliau bertanya pula, " Macamananak selesaikan masalah ini", katanya.

Saya jawab, "Boleh. Ikaut cara saya. "

Pegawai itu membalas, " Baik. Apa caranya?".

Lantas saya memberitahunya, terdapat 4 cara untuk mengatasi masalah itu:

1. Pegawai yang memegang budaya pengetua lama ini, mesti dikeluarkan daripada sekolah ini.

2. Guru-guru yang sudah terlalu lama berkhidmat dan layak dinaikkan pangkat, perlu dinaikkan pangkat dan dikeluarkan daripada sekolah ini.

3. Guru-guru yang bermasalah perlulah dipindahkan keluar

4. Berikan saya guru-guru yang baru, fresh untuk saya bimbing menggantikan guru-guru lama yang bermasalah itu.

Pegawai ini dengan yakin memberitahu saya, "Baiklah. Kami akan ikut segala cadangan kamu itu".

Alhamdulillah, semua cadangan saya itu diikuti oleh pihak JPN ketika itu dan diambil tindakan segera. Akhirnya, sekolah tersebut telah berubah dengan budaya kerja yang lebih baik dan semangat guru-guru yang tinggi.

Kesimpulannya ialah, kadangkala pihak JPN perlu mendengar dan menggunapakai pengalaman dan kemahiran pentadbir di peringkat lapangan atau sekolah ini untuk memastikan masalah di sesebuah sekolah itu dapat diselesaikan. Apabila kita berikan sesatu tanggungjawab, berikanlah juga kuasa dan bantulah mereka. Bukannya menyukarkan lagi sesuatu tugasan dan tanggungjawab itu...


Tuesday, October 29, 2019

ANTARA KLIEN DAN STAF....

Sejak puluhan tahun lalu, kita sudah diajar dengan kata-kata, "“The customer is always right”. Ia bermaksud kita harus akur dengan segala kehendak atau komentar daripada pelanggan kita atau 'Client' tanpa boleh kita ragui kebenarannya. Kita sebagai organisasi, harus menerima dan akur. Tanpa perlu membantah.

Di dalam dunia pendidikan, sudah pastilah 'customer  atau client ' yang dimaksudkan itu adalah para pelajar, ibubapa atau pemegang taruh yang berkaitan dengan dunia pendidikan. jika dinilai dari segi tingkat keutamaan yang harus diberikan perhatian adalah para pelajarnya. Ia diikuti oleh ibubapa  pelajar tersebut , sebagai pelanggan yang sudi menghantar anak-anak mereka ke sekolah itu. Jika ibubapa tidak menghantar pelajar ke sekolah itu, maka guru-guru atau sekolah tidak akan berfungsi atau makna kata lain, guru tiada kerja! Tingkat ketiga adalah pihak Jabatan Pendidikan Daerah, Jabatan Pendidikan Negeri dan seterusnya Kementerian Pendidikan.

Justeru itu, ada fahaman di setengah pihak dan kalangan pentadbir sekolah beranggapan bahawa perhatian dan kemudahan serta keprihatinan pengurusan sekolah hendaklah kepada para pelajar terlebih dahulu dan bukannya guru atau staf yang harus diutamakan. Justeru itu, ada fahaman yang mengatakan bahawa tidak ada sebarang peruntukan dan kemudahan untuk guru. Semuanya hanya untuk para pelajar sahaja. 
 
Keadaan ini menyebabkan kadangkala  kebajikan guru dan staf yang ada di pejabat atau di sekolah sering diabaikan. Tidak hairan jika keadaan bilik guru terlalu daif dan tiada kemudahan. Jika berkehendakkan sesuatu, hatta peralatan dan kemudahan ICT seperti komputer, diminta guru-guru yang menyediakannya sendiri.

Setiap kali jika guru -guru dan staf ini ingin mengadakan majlis seperti majlis sambutan hari guru, terpaksalah mereka mencari dana sendiri melalui yuran kelab guru. Ada sesetengah sekolah yang tidak membenarkan wang sumbangan PIBG digunakan untuk aktiviti anjuran kelab guru dan staf, walhal, rata-ratanya wang sumbangan ini hampir semuanya adalah hasil usaha para guru dan staf melalui aktiviti yang dijalankan oleh pihak sekolah.

Saya pernah mengalami keadaan ini pada sepanjang perkhidmatan saya sebagai guru dibeberapa buah sekolah. Suatu ketika, pernah saya bertanya kepada bos saya, ' tak adakah peruntukan untuk kita perbaikki lantai bilik guru yang dah berlubang-lubang tu..". Jawapan bos saya ketika itu ialah, "tak ada peruntukan untuk guru. Peruntukan hanya untuk murid". Jawapan begini jelas menampakkan bagaimana kedudukan guru dari kacamata pentadbir sekolah. Guru dituntut menghasilkan prestasi tinggi, namun hal kebajikan mereka , langsung tidak dipedulikan.


Saya amat tertarik dan percaya dengan kata-kata  Sir Richard Bronson, CEO Virgin Airlines yang mengatakan, " Client's do not come first. Employees comes first. if you take care of your employees, they will take care of your clients".

Saya sentiasa percaya dan meletakkan guru-guru dan staf saya sebagai yang utama. Bagi saya , nadi dan jantung sesebuah sekolah adalah di bilik guru itu. Guru-guru dan staf di pejabat saya. Bilik guru dan keselesaan di pejabat sentiasa saya utamakan sebagai penggerak keupayaan sekolah. Kebajikan guru, kemudahan untuk mereka bekerja, menyelesaikan segala masalah mereka, keluarga dan peribadi serta perhubungan yang erat serta tiada protokol yang keterlaluan adalah menjadi amalan saya. Kebersamaan di dalam tugas, perbincangan secara terus dan telus dan sentiasa mendengar permasalahan serta menyelesaikannya , adalah antara amalan saya setiap masa. Pentadbiran kini bukan hanya memberi arahan semata-mata, tetapi kita mesti turun padang, bersama-sama mereka dan menjadi sebahagian daripada mereka juga. Amalan bos sentiasa betul atau tidak boleh ditegur adalah budaya yang sudah ketinggalan zaman dan tidak boleh diamalkan lagi.

Justeru itu, di mana-mana saja saya bertugas sebagai pengetua saya telah meletakkan beberapa perkara:

1. Saya mengharamkan guru-guru saya photostat bahan mengajar atau modul, menggunakan wang mereka di luar. Sebaliknya , mereka dibenarkan menggunakan kemudahan photostat di pejabat sekolah secara percuma. Peranan mencari dana untuk menampung kos photostat ini seharusnya menjadi tanggungjawab pengetua dan PIBG. Saya sentiasa menyatakan bahawa , saya akan jadi sangat zalim jika tidak membenarkan penggunaan mesin photostat di sekolah, sedangkan mereka menyediakan alatan mengajar untuk para pelajar dan mereka juga mengadakan kelas taanpa bayaran.

Monday, July 31, 2017

BUDAYA TAKUT VS KREATIVITI

Dalam mentadbir sekolah ini , memang wujud persaingan di dalam memajukan sekolah. Setiap pentadbir, sama ada pengetua atau Guru Besar sentiasa mahu melakukan sesuatu yang hebat untuk mencemerlangkan sekolah di samping meninggalkan legasi masing-masing.

Masalah seringkali timbul apabila pengetua yang asalnya berpindah dan digantikan oleh pengetua atau guru besar yang baru. Kadang-kala kejayaan yang dicipta oleh orang sebelum itu, menjadi suatu dilema kepada yang menggantinya. Dilema sama ada mahu mengekalkan apa yang sedia ada , merubah atau menghapuskan semua legasi yang ditinggalkan  atau mencipta suatu yang baru hasil daripada apa yang ditinggalkan.

Ada yang berfikiran positif dan kreatif . Namun ada juga yang berfikiran sebaliknya. Mereka kadang-kala terasa apa yang telah dilakukan oleh pendahulunya sebagai suatu ancaman dan menggugat kredebiliti mereka sebagai ketau dan pentadbir. Ancaman itu kadang-kadang timbul daripada perasaan takut, mereka tidak dapat mencapai kejayaan dan kehebatan sepertimana pendahulu mereka sebelum ini. Timbul kekhuatiran jika nama pendahulu itu, akan sering disebut-sebut oleh warga sekolah dan sering pula dibanding-bandingkan kejayaan dan kecemerlangan yang dicapai sebelum itu.
Justeru, ada yang berusaha membuang dan menghapuskan legasi pendahulunya dengan niat dan harapan agar warga sekolah tidak lagi menyebut-nyebut nama pendahulunya.

Ternyata, tindakan sebegini sebenarnya adalah suatu yang merugikan dan tindakan yang tidak membawa sebarang kebaikan kepada dirinya dan warga sekolah keseluruhannya.

Bagi seorang pentadbir yang baik, sudah pasti dia tidak akan memusnahkan apa yang baik, yang tersedia ada, malah akan menambahbaik perkara berkenaan kepada sesuatu yang lebih baik. di sinilah munculnya istilah Inovasi. Tambahbaik, 'upgred' apa yang yang ada , berikan nafas baru dan jenama baru, sehingga ia di dianggap sebagai miliknya.

Lihatlah apa yang dilakukan oleh Jepun semasa memulakan industri kereta dahulu. Mereka menghantar para cendiakawan belajar di luar negara tentang ilmu kenderaan dan menterjemahkan segala buku-buku tersebut ke dalam bahasa Jepun. Mereka meniru serba sedikit dan kemudiaannya mereka berhasil mencipta kenderaan mengikut 'design' mereka sendiri.  Maka, lahirlah kemudiaannya kereta jenama Jepun seperti Toyota, Honda dan sebagainya. Kini, industri kenderaan Jepun sudah mengatasi kehebatan industri kereta negara yang mereka belajar dahulu.

Justeru itu, budaya inovasi seperti yang diamalkan oleh Jepun , patut diamalkan dan dilakukan di dalam pendidikan kita. Pentadbir yang baik dan hebat seharusnya memikirkan bagaimana untuk menambahbaik sesuatu perkara itu menjadi lebih hebat .






Sunday, November 6, 2016

BUKAN SENANG MEREPAIR/ MEMBANGUNKAN SEKOLAH.....SIRI 1

Perumpamaan seseorang petani yang membuka tanah untuk tujuan membuat kebun atau ladang buah-buahan,  seringkali dapat dikaitkan dengan usaha membina dan mengubah sebuah sekolah bermasalah atau tiada prestasi kepada sekolah yang cemerlang atau disegani.

Bermula dengan kerja-kerja menebang, menebas, membajak, menanam benih, membubuh baja dan menyiramnya secara berterusan memerlukan pengorbanan masa, tenaga dan minda yang kuat dan penuh ketabahan. Pokok yang telah tumbuh tidak boleh dibiarkan begitu sahaja , malah perlu diberikan perhatian dan penjagaan yang rapi. Apatah lagi jika ladang atau kebunan itu berada di kawasan yang mempunyai ancaman makluk perosak yang banyak . Maka, ladang atau kebunan ini perlu sentiasa dijengok setiap hari dan tidak boleh ditinggalkan dalam jangka masa yang lama.

Begitulah juga dengan usaha membaiki sesebuah sekolah yang 'rosak' atau 'teruk' dan tiada pencapaian kepada sebuah sekolah yang hebat dan berpencapaian cemerlang.

Sepanjang lebih 30 tahun  menjadi guru dan kemudiannya menjadi pentadbir sekolah  bermula pada tahun 1998 yang lalu sehingga kini, pelbagai pengalaman yang telah saya lalui di dalam membentuk semula sesebuah sekolah itu. Pengalaman sebagai Ketua Guru Disiplin yang lama ( selama 12 tahun berturut) banyak membantu saya di dalam membina sekolah-sekolah tersebut ke arah yang lebih baik.

Saya akan bercerita akan pengalaman saya dibeberapa buah sekolah semenjak 1998 sehingga kini di dalam beberapa siri. Siri pertama ini , saya mulai dengan pengalaman sebagai Guru Penolong Kanan Hal Ehwal murid di sebuah sekolah di Seremban pada 1998 dahulu.

SIRI 1- 1998-1999

Saya ditempat di sebuah sekolah ini  bukanlah di atas permintaan saya. Saya merupakan orang ketiga ditawarkan jawatan itu di sekolah tersebut. Orang yang pertama ditawarkan, tidak mahu hadir. Beliau adalah seorang guru daripada sebuah sekolah berasrama penuh di daerah ini.  Calon kedua pula adalah seorang guru Ketua Bidang daripada kawasan Ampangan dan seorang perempuan. Beliau hanya datang sehari dan keesokannya terus tidak hadir dan kembali semua ke sekolah asalnya.

Saya hadir tanpa ada pengalaman pentadbiran. Saya hanya seorang guru biasa dan berbekalkan pengalaman sebagai ketua guru disiplin selama 12 tahun. Sekolah ini menduduki ranking ke 3 di dalam maslah disiplin di daerah Seremban. Majoriti pelajarnya adalah pelajar Cina (35 %), India (33%) dan Melayu 32%) . Mereka datang daripada pelbagai latar belakang dan pada umumnya daripada keluarga berpendapatan rendah, dari rumah rakyat, estet dan kampung baru.

Saya mengambil masa selama 4 hari untuk melakukan kajian pemerhatian terhadap budaya dan masalah yang timbul di sekolah tersebut. Selama 3 hari semenjak tiba di sekolah berkenaan, saya tidak bercakap sepatahpun di dalam perhimpunan sebaliknya memerhatikan sambil memikirkan strategi untuk mengubah mana-mana perkara yang perlu. Saya berjalan di seluruh kawasan sekolah dan kelas di dalam tempoh ini , tanpa mengambil apa-apa tindakan.

Saya dapati, masalah utama di sekolah berkenaan adalah masalah disiplin pelajar yang tidak terkawal. Guru-guru pula berasa takut untuk bertindak kerana fobia dengan pengalaman seorang penjaga yang juga samseng , mengejar guru dengan besi paip di kawasan sekolah. Saya menyenaraikan beberapa masalah disiplin yang perlu diselesaikan segera. Antaranya ialah:

1. Rambut panjang/ kekemasan diri/ pakaian
2. Ketidakhadiran  ke sekolah yang tinggi
3. Vandalisme dan tingkahlaku memusnahkan harta benda sekolah yang tinggi
4. Peraturan dan tindakan disiplin yang longgar

Berkaitan rambut dan kekemasan diri, saya dapati pelajar lelakinya didapati ramai yang  berambut panjang hingga ke bahu ( termasuk pengawasnya), manakala pelajar perempuan pula bertindik di telinga (pelajar Cina). Pemakaian lencana tidak dikuatkuasakan, stokin, kasut yang sesuai dengan peraturan sekolah, berkuku panjang, siap dengan pewarna kuku dan pelbagai lagi.

Bagi ketidakhadiran pula, sekolah ini yang mempunyai sejumlah 45 kelas di sessi pagi  dan hampir 15 kelas di sessi petangnya, mempunyai peratus ketidakhadiran yang tinggi. Pada  kebiasaannya, setiap kelas mencatat ketidakhadiran sekurang-kurangnya 5 orang  setiap hari. Maka , purata bagi sehari adalah sekitar 225 hingga 250 orang.

Kemusnahan paling banyak di sekolah ini ketika itu adalah kerusi dan meja pelajar. Ia berlaku akibat pelajar yang bergaduh dengan membalingkan kerusi atau meja serta tindakan mereka duduk di atas meja kayu tersebut. Kerusi meja juga penuh dengan contengan termasuklah kata-kata atau gambar lucah. Ketika saya sampai, bilangan kerusi yang dilonggokan untuk kerja-kerja pelupusan hampir berjumlah 3 lori besar.




BUKAN SENANG MEREPAIR/ MEMBANGUNKAN SEKOLAH.....SIRI 1

Perumpamaan seseorang petani yang membuka tanah untuk tujuan membuat kebun atau ladang buah-buahan,  seringkali dapat dikaitkan dengan usaha membina dan mengubah sebuah sekolah bermasalah atau tiada prestasi kepada sekolah yang cemerlang atau disegani.

Bermula dengan kerja-kerja menebang, menebas, membajak, menanam benih, membubuh baja dan menyiramnya secara berterusan memerlukan pengorbanan masa, tenaga dan minda yang kuat dan penuh ketabahan. Pokok yang telah tumbuh tidak boleh dibiarkan begitu sahaja , malah perlu diberikan perhatian dan penjagaan yang rapi. Apatah lagi jika ladang atau kebunan itu berada di kawasan yang mempunyai ancaman makluk perosak yang banyak . Maka, ladang atau kebunan ini perlu sentiasa dijengok setiap hari dan tidak boleh ditinggalkan dalam jangka masa yang lama.

Begitulah juga dengan usaha membaiki sesebuah sekolah yang 'rosak' atau 'teruk' dan tiada pencapaian kepada sebuah sekolah yang hebat dan berpencapaian cemerlang.

Sepanjang lebih 30 tahun  menjadi guru dan kemudiannya menjadi pentadbir sekolah  bermula pada tahun 1998 yang lalu sehingga kini, pelbagai pengalaman yang telah saya lalui di dalam membentuk semula sesebuah sekolah itu. Pengalaman sebagai Ketua Guru Disiplin yang lama ( selama 12 tahun berturut) banyak membantu saya di dalam membina sekolah-sekolah tersebut ke arah yang lebih baik.

Saya akan bercerita akan pengalaman saya dibeberapa buah sekolah semenjak 1998 sehingga kini di dalam beberapa siri. Siri pertama ini , saya mulai dengan pengalaman sebagai Guru Penolong Kanan Hal Ehwal murid di sebuah sekolah di Seremban pada 1998 dahulu.

SIRI 1- 1998-1999

Saya ditempat di sebuah sekolah ini  bukanlah di atas permintaan saya. Saya merupakan orang ketiga ditawarkan jawatan itu di sekolah tersebut. Orang yang pertama ditawarkan, tidak mahu hadir. Beliau adalah seorang guru daripada sebuah sekolah berasrama penuh di daerah ini.  Calon kedua pula adalah seorang guru Ketua Bidang daripada kawasan Ampangan dan seorang perempuan. Beliau hanya datang sehari dan keesokannya terus tidak hadir dan kembali semua ke sekolah asalnya.

Saya hadir tanpa ada pengalaman pentadbiran. Saya hanya seorang guru biasa dan berbekalkan pengalaman sebagai ketua guru disiplin selama 12 tahun. Sekolah ini menduduki ranking ke 3 di dalam maslah disiplin di daerah Seremban. Majoriti pelajarnya adalah pelajar Cina (35 %), India (33%) dan Melayu 32%) . Mereka datang daripada pelbagai latar belakang dan pada umumnya daripada keluarga berpendapatan rendah, dari rumah rakyat, estet dan kampung baru.

Saya mengambil masa selama 4 hari untuk melakukan kajian pemerhatian terhadap budaya dan masalah yang timbul di sekolah tersebut. Selama 3 hari semenjak tiba di sekolah berkenaan, saya tidak bercakap sepatahpun di dalam perhimpunan sebaliknya memerhatikan sambil memikirkan strategi untuk mengubah mana-mana perkara yang perlu. Saya berjalan di seluruh kawasan sekolah dan kelas di dalam tempoh ini , tanpa mengambil apa-apa tindakan.

Saya dapati, masalah utama di sekolah berkenaan adalah masalah disiplin pelajar yang tidak terkawal. Guru-guru pula berasa takut untuk bertindak kerana fobia dengan pengalaman seorang penjaga yang juga samseng , mengejar guru dengan besi paip di kawasan sekolah. Saya menyenaraikan beberapa masalah disiplin yang perlu diselesaikan segera. Antaranya ialah:

1. Rambut panjang/ kekemasan diri/ pakaian
2. Ketidakhadiran  ke sekolah yang tinggi
3. Vandalisme dan tingkahlaku memusnahkan harta benda sekolah yang tinggi
4. Peraturan dan tindakan disiplin yang longgar

Berkaitan rambut dan kekemasan diri, saya dapati pelajar lelakinya didapati ramai yang  berambut panjang hingga ke bahu ( termasuk pengawasnya), manakala pelajar perempuan pula bertindik di telinga (pelajar Cina). Pemakaian lencana tidak dikuatkuasakan, stokin, kasut yang sesuai dengan peraturan sekolah, berkuku panjang, siap dengan pewarna kuku dan pelbagai lagi.

Bagi ketidakhadiran pula, sekolah ini yang mempunyai sejumlah 45 kelas di sessi pagi  dan hampir 15 kelas di sessi petangnya, mempunyai peratus ketidakhadiran yang tinggi. Pada  kebiasaannya, setiap kelas mencatat ketidakhadiran sekurang-kurangnya 5 orang  setiap hari. Maka , purata bagi sehari adalah sekitar 225 hingga 250 orang.

Kemusnahan paling banyak di sekolah ini ketika itu adalah kerusi dan meja pelajar. Ia berlaku akibat pelajar yang bergaduh dengan membalingkan kerusi atau meja serta tindakan mereka duduk di atas meja kayu tersebut. Kerusi meja juga penuh dengan contengan termasuklah kata-kata atau gambar lucah. Ketika saya sampai, bilangan kerusi yang dilonggokan untuk kerja-kerja pelupusan hampir berjumlah 3 lori besar.




Monday, November 9, 2015

KISAH KESUSAHAN HIDUP ANAK MURID ...

Sebagai guru yang telah berkhidmat selama lebih 30 tahun dan banyak bergaul dengan para pelajar, pelbagai kisah sedih kehidupan anak murid yang dapat kita hayati. Ia memberikan kesedaran dan keinsafan tentang betapa ramai lagi pelajar -pelajar kita yang mengalami kesukaran di dalam hidup ini.
Salah satu kisah sedih yang amat menghibakan hati ialah apabila seorang pelajar dengan 7 orang adik-beradik yang ditinggalkan oleh kedua-dua ibubapanya di bawah jagaan nenek yang berusia 75 tahun dan hanya mendapat upah membersihkan masjid dengan upah sebanyak RM200 sebulan.
Kedua-dua ibubapanya telah bercerai dan membawa haluan masing-masing dan tiada khabar berita hingga kini.
Air mata saya hampir menitis apabila mengenangkan kesusahan yang dialami oleh pelajar ini dan melihatkan kesukaran yang terpancar di wajah nenek berkenaan. Terimbas kenangan semasa di kampung dahulu semasa kecil dan di dalam suasana yang amat sukar dengan kemiskinan keluarga dan kesukaran kedua-dua ibubapa saya.
Hasrat untuk 'memaksa' pelajar ini memastikan agar bersedia dengan segala keperluan sekolah, saya tangguhkan dan terpaksa memotong kata-kata nenek berkenaan kerana saya tidak mampu untuk 'mendengar' kepayahan yang dialami oleh beliau dan kesukaran saya menatap kesedihan wajah pelajar yang berada di depan saya.
Sebagai orang yang pernah merasai kesukaran hidup, saya amat terasa akan perasaan yang ada pada diri pelajar ini.
Saya hanya mampu mencapai kertas dan mencatatkan sesuatu kepada guru koperasi sekolah dengan mesej, " berikan segala keperluan yang diperlukan untuk pelajar ini belajar...."

Merubah sekolah...

Kali ini saya ingin menjawab beberapa soalan yang selalu ditanyakan kepada saya. bagaimana kita ingin merubah sesebuah sekolah daripada keadaan yang kurang berjaya kepada lebih berjaya atau untuk menjadi sekolah yang lebih cemerlang.

Seperti biasa, setiap pentadbir atau lebih tepat pengetua sekolah akan menjawab bahawa untuk merubah sesuatu sekolah atau membuat perubahan di sesebuah sekolah , perkara pokok yang perlu adalah:

1. Visi
2. Target atau sasaran
3. Perancangan
4. Tindakan
5. Pemantauan
6. Penilaian
7. Kreativiti
8. Inovasi dan sebagainya.

namun dalam penulisan kali ini saya tidak ingin sangat membicarakan hal di atas. Saya ingin membicarakan isu berkaitan , "Apakah kita perlu bertindak drastik dan cepat di dalam melakukan sesuatu perubahan di sekolah baru".

Saya memilih tajuk ini , kerana ada banyak pendapat mengenainya. Ada pendapat mengatakan kita harus membuat perubahan secara perlahan/ evolusi dan bukannya secara pantas/ revolusi.
Ada yang mengatakan kita harus melakukan pemerhatian sekurang-kurangnya sebulan atau lebih untuk memulakan perubahan.

Pada dasarnya saya bersetuju dengan kenyataan-kenyataan di atas. Namun kita harus melihat keadaan persekitaran sama ada tindakan-tindakan sedemikkian boleh dilaksanakan atau sebaliknya. Apakah keperluan untuk perubahan itu benar-benar mendesak dan ia melibatkan soal dasar.

Saya melihat, jika ia melibat soal dasar dan pokok, maka perubahan segera harus dilakukan untuk memastikan kita berada di landasan sebenar. Sebelum keretapi kita tergelincir dan masuk ke gaung dalam, eloklak kita selamatkan keretapi itu segera daripada menunggu ia hampir menjunam dan terpaksa mengangkatnya semula ke landasan dengan kos dan masalah yang lebih besar.

Bagi sesebuah sekolah, aspek asas yang perlu diberikan perhatian segera ialah:

1. Kebajikan guru/ staf
2. Kemudahan asas
3. Disiplin dan peraturan
4. P & P di dalam bilik darjah
5. Imej sekolah
6. Keceriaan dan kebersihan sekolah

Berbalik kepada persoalan pokok tadi , iaitu sama ada perubahan yang pantas atau perlahan?

Bagi saya,saya memilih untuk melakukan perubahan yang pantas. Di dalam bekerja, saya selalu menegaskan kepada guru dan staf saya iaitu untuk berjaya di sesebuah sekolah kita mestilah:

1. Cepat cipta kejayaan
2. Cipta kejayaan yang besar
3. Hasilkan kejutan

Prinsip ini sebenarnya amat baik bagi sesaorang yang terutamanya baru menerajui sesebuah sekolah atau bekerja di sesebuah sekolah baru. Ini kerana , persoalan orang yang sedia ada di sesebuah sekolah itu adalah:

1. Apakah ada perbezaan orang baru dan orang lama
2. Apakah kelainan yang dibawa
3. Apakah kejayaan yang mampu dicipta

Bagi saya untuk melalukan perubahan, tidak perlukan masa yang lama. Pengalaman lama saya, saya sudah mula bertindak selewat-lewatnya pada hari ke 4, tiba di sesuatu sekolah. Perkara pertama yang akan saya lakukan adalah:

1. Menguatkuasakan peraturan dan disiplin pelajar, guru dan staf terutamanya berkaitan kehadiran, penampilan dan kekemasan diri, merokok, kebersihan kelas dan persekitaran serta ponteng kelas. bagi saya , disiplin adalah perkara pokok dan paling asas. Tanpa disiplin , orang tidak akan berjadi dalam apa jua pekerjaannya. Setiap orang yang berjaya juga adalah orang yang kuat disiplin dirinya.