Monday, July 31, 2017

BUDAYA TAKUT VS KREATIVITI

Dalam mentadbir sekolah ini , memang wujud persaingan di dalam memajukan sekolah. Setiap pentadbir, sama ada pengetua atau Guru Besar sentiasa mahu melakukan sesuatu yang hebat untuk mencemerlangkan sekolah di samping meninggalkan legasi masing-masing.

Masalah seringkali timbul apabila pengetua yang asalnya berpindah dan digantikan oleh pengetua atau guru besar yang baru. Kadang-kala kejayaan yang dicipta oleh orang sebelum itu, menjadi suatu dilema kepada yang menggantinya. Dilema sama ada mahu mengekalkan apa yang sedia ada , merubah atau menghapuskan semua legasi yang ditinggalkan  atau mencipta suatu yang baru hasil daripada apa yang ditinggalkan.

Ada yang berfikiran positif dan kreatif . Namun ada juga yang berfikiran sebaliknya. Mereka kadang-kala terasa apa yang telah dilakukan oleh pendahulunya sebagai suatu ancaman dan menggugat kredebiliti mereka sebagai ketau dan pentadbir. Ancaman itu kadang-kadang timbul daripada perasaan takut, mereka tidak dapat mencapai kejayaan dan kehebatan sepertimana pendahulu mereka sebelum ini. Timbul kekhuatiran jika nama pendahulu itu, akan sering disebut-sebut oleh warga sekolah dan sering pula dibanding-bandingkan kejayaan dan kecemerlangan yang dicapai sebelum itu.
Justeru, ada yang berusaha membuang dan menghapuskan legasi pendahulunya dengan niat dan harapan agar warga sekolah tidak lagi menyebut-nyebut nama pendahulunya.

Ternyata, tindakan sebegini sebenarnya adalah suatu yang merugikan dan tindakan yang tidak membawa sebarang kebaikan kepada dirinya dan warga sekolah keseluruhannya.

Bagi seorang pentadbir yang baik, sudah pasti dia tidak akan memusnahkan apa yang baik, yang tersedia ada, malah akan menambahbaik perkara berkenaan kepada sesuatu yang lebih baik. di sinilah munculnya istilah Inovasi. Tambahbaik, 'upgred' apa yang yang ada , berikan nafas baru dan jenama baru, sehingga ia di dianggap sebagai miliknya.

Lihatlah apa yang dilakukan oleh Jepun semasa memulakan industri kereta dahulu. Mereka menghantar para cendiakawan belajar di luar negara tentang ilmu kenderaan dan menterjemahkan segala buku-buku tersebut ke dalam bahasa Jepun. Mereka meniru serba sedikit dan kemudiaannya mereka berhasil mencipta kenderaan mengikut 'design' mereka sendiri.  Maka, lahirlah kemudiaannya kereta jenama Jepun seperti Toyota, Honda dan sebagainya. Kini, industri kenderaan Jepun sudah mengatasi kehebatan industri kereta negara yang mereka belajar dahulu.

Justeru itu, budaya inovasi seperti yang diamalkan oleh Jepun , patut diamalkan dan dilakukan di dalam pendidikan kita. Pentadbir yang baik dan hebat seharusnya memikirkan bagaimana untuk menambahbaik sesuatu perkara itu menjadi lebih hebat .






Sunday, November 6, 2016

BUKAN SENANG MEREPAIR/ MEMBANGUNKAN SEKOLAH.....SIRI 1

Perumpamaan seseorang petani yang membuka tanah untuk tujuan membuat kebun atau ladang buah-buahan,  seringkali dapat dikaitkan dengan usaha membina dan mengubah sebuah sekolah bermasalah atau tiada prestasi kepada sekolah yang cemerlang atau disegani.

Bermula dengan kerja-kerja menebang, menebas, membajak, menanam benih, membubuh baja dan menyiramnya secara berterusan memerlukan pengorbanan masa, tenaga dan minda yang kuat dan penuh ketabahan. Pokok yang telah tumbuh tidak boleh dibiarkan begitu sahaja , malah perlu diberikan perhatian dan penjagaan yang rapi. Apatah lagi jika ladang atau kebunan itu berada di kawasan yang mempunyai ancaman makluk perosak yang banyak . Maka, ladang atau kebunan ini perlu sentiasa dijengok setiap hari dan tidak boleh ditinggalkan dalam jangka masa yang lama.

Begitulah juga dengan usaha membaiki sesebuah sekolah yang 'rosak' atau 'teruk' dan tiada pencapaian kepada sebuah sekolah yang hebat dan berpencapaian cemerlang.

Sepanjang lebih 30 tahun  menjadi guru dan kemudiannya menjadi pentadbir sekolah  bermula pada tahun 1998 yang lalu sehingga kini, pelbagai pengalaman yang telah saya lalui di dalam membentuk semula sesebuah sekolah itu. Pengalaman sebagai Ketua Guru Disiplin yang lama ( selama 12 tahun berturut) banyak membantu saya di dalam membina sekolah-sekolah tersebut ke arah yang lebih baik.

Saya akan bercerita akan pengalaman saya dibeberapa buah sekolah semenjak 1998 sehingga kini di dalam beberapa siri. Siri pertama ini , saya mulai dengan pengalaman sebagai Guru Penolong Kanan Hal Ehwal murid di sebuah sekolah di Seremban pada 1998 dahulu.

SIRI 1- 1998-1999

Saya ditempat di sebuah sekolah ini  bukanlah di atas permintaan saya. Saya merupakan orang ketiga ditawarkan jawatan itu di sekolah tersebut. Orang yang pertama ditawarkan, tidak mahu hadir. Beliau adalah seorang guru daripada sebuah sekolah berasrama penuh di daerah ini.  Calon kedua pula adalah seorang guru Ketua Bidang daripada kawasan Ampangan dan seorang perempuan. Beliau hanya datang sehari dan keesokannya terus tidak hadir dan kembali semua ke sekolah asalnya.

Saya hadir tanpa ada pengalaman pentadbiran. Saya hanya seorang guru biasa dan berbekalkan pengalaman sebagai ketua guru disiplin selama 12 tahun. Sekolah ini menduduki ranking ke 3 di dalam maslah disiplin di daerah Seremban. Majoriti pelajarnya adalah pelajar Cina (35 %), India (33%) dan Melayu 32%) . Mereka datang daripada pelbagai latar belakang dan pada umumnya daripada keluarga berpendapatan rendah, dari rumah rakyat, estet dan kampung baru.

Saya mengambil masa selama 4 hari untuk melakukan kajian pemerhatian terhadap budaya dan masalah yang timbul di sekolah tersebut. Selama 3 hari semenjak tiba di sekolah berkenaan, saya tidak bercakap sepatahpun di dalam perhimpunan sebaliknya memerhatikan sambil memikirkan strategi untuk mengubah mana-mana perkara yang perlu. Saya berjalan di seluruh kawasan sekolah dan kelas di dalam tempoh ini , tanpa mengambil apa-apa tindakan.

Saya dapati, masalah utama di sekolah berkenaan adalah masalah disiplin pelajar yang tidak terkawal. Guru-guru pula berasa takut untuk bertindak kerana fobia dengan pengalaman seorang penjaga yang juga samseng , mengejar guru dengan besi paip di kawasan sekolah. Saya menyenaraikan beberapa masalah disiplin yang perlu diselesaikan segera. Antaranya ialah:

1. Rambut panjang/ kekemasan diri/ pakaian
2. Ketidakhadiran  ke sekolah yang tinggi
3. Vandalisme dan tingkahlaku memusnahkan harta benda sekolah yang tinggi
4. Peraturan dan tindakan disiplin yang longgar

Berkaitan rambut dan kekemasan diri, saya dapati pelajar lelakinya didapati ramai yang  berambut panjang hingga ke bahu ( termasuk pengawasnya), manakala pelajar perempuan pula bertindik di telinga (pelajar Cina). Pemakaian lencana tidak dikuatkuasakan, stokin, kasut yang sesuai dengan peraturan sekolah, berkuku panjang, siap dengan pewarna kuku dan pelbagai lagi.

Bagi ketidakhadiran pula, sekolah ini yang mempunyai sejumlah 45 kelas di sessi pagi  dan hampir 15 kelas di sessi petangnya, mempunyai peratus ketidakhadiran yang tinggi. Pada  kebiasaannya, setiap kelas mencatat ketidakhadiran sekurang-kurangnya 5 orang  setiap hari. Maka , purata bagi sehari adalah sekitar 225 hingga 250 orang.

Kemusnahan paling banyak di sekolah ini ketika itu adalah kerusi dan meja pelajar. Ia berlaku akibat pelajar yang bergaduh dengan membalingkan kerusi atau meja serta tindakan mereka duduk di atas meja kayu tersebut. Kerusi meja juga penuh dengan contengan termasuklah kata-kata atau gambar lucah. Ketika saya sampai, bilangan kerusi yang dilonggokan untuk kerja-kerja pelupusan hampir berjumlah 3 lori besar.




BUKAN SENANG MEREPAIR/ MEMBANGUNKAN SEKOLAH.....SIRI 1

Perumpamaan seseorang petani yang membuka tanah untuk tujuan membuat kebun atau ladang buah-buahan,  seringkali dapat dikaitkan dengan usaha membina dan mengubah sebuah sekolah bermasalah atau tiada prestasi kepada sekolah yang cemerlang atau disegani.

Bermula dengan kerja-kerja menebang, menebas, membajak, menanam benih, membubuh baja dan menyiramnya secara berterusan memerlukan pengorbanan masa, tenaga dan minda yang kuat dan penuh ketabahan. Pokok yang telah tumbuh tidak boleh dibiarkan begitu sahaja , malah perlu diberikan perhatian dan penjagaan yang rapi. Apatah lagi jika ladang atau kebunan itu berada di kawasan yang mempunyai ancaman makluk perosak yang banyak . Maka, ladang atau kebunan ini perlu sentiasa dijengok setiap hari dan tidak boleh ditinggalkan dalam jangka masa yang lama.

Begitulah juga dengan usaha membaiki sesebuah sekolah yang 'rosak' atau 'teruk' dan tiada pencapaian kepada sebuah sekolah yang hebat dan berpencapaian cemerlang.

Sepanjang lebih 30 tahun  menjadi guru dan kemudiannya menjadi pentadbir sekolah  bermula pada tahun 1998 yang lalu sehingga kini, pelbagai pengalaman yang telah saya lalui di dalam membentuk semula sesebuah sekolah itu. Pengalaman sebagai Ketua Guru Disiplin yang lama ( selama 12 tahun berturut) banyak membantu saya di dalam membina sekolah-sekolah tersebut ke arah yang lebih baik.

Saya akan bercerita akan pengalaman saya dibeberapa buah sekolah semenjak 1998 sehingga kini di dalam beberapa siri. Siri pertama ini , saya mulai dengan pengalaman sebagai Guru Penolong Kanan Hal Ehwal murid di sebuah sekolah di Seremban pada 1998 dahulu.

SIRI 1- 1998-1999

Saya ditempat di sebuah sekolah ini  bukanlah di atas permintaan saya. Saya merupakan orang ketiga ditawarkan jawatan itu di sekolah tersebut. Orang yang pertama ditawarkan, tidak mahu hadir. Beliau adalah seorang guru daripada sebuah sekolah berasrama penuh di daerah ini.  Calon kedua pula adalah seorang guru Ketua Bidang daripada kawasan Ampangan dan seorang perempuan. Beliau hanya datang sehari dan keesokannya terus tidak hadir dan kembali semua ke sekolah asalnya.

Saya hadir tanpa ada pengalaman pentadbiran. Saya hanya seorang guru biasa dan berbekalkan pengalaman sebagai ketua guru disiplin selama 12 tahun. Sekolah ini menduduki ranking ke 3 di dalam maslah disiplin di daerah Seremban. Majoriti pelajarnya adalah pelajar Cina (35 %), India (33%) dan Melayu 32%) . Mereka datang daripada pelbagai latar belakang dan pada umumnya daripada keluarga berpendapatan rendah, dari rumah rakyat, estet dan kampung baru.

Saya mengambil masa selama 4 hari untuk melakukan kajian pemerhatian terhadap budaya dan masalah yang timbul di sekolah tersebut. Selama 3 hari semenjak tiba di sekolah berkenaan, saya tidak bercakap sepatahpun di dalam perhimpunan sebaliknya memerhatikan sambil memikirkan strategi untuk mengubah mana-mana perkara yang perlu. Saya berjalan di seluruh kawasan sekolah dan kelas di dalam tempoh ini , tanpa mengambil apa-apa tindakan.

Saya dapati, masalah utama di sekolah berkenaan adalah masalah disiplin pelajar yang tidak terkawal. Guru-guru pula berasa takut untuk bertindak kerana fobia dengan pengalaman seorang penjaga yang juga samseng , mengejar guru dengan besi paip di kawasan sekolah. Saya menyenaraikan beberapa masalah disiplin yang perlu diselesaikan segera. Antaranya ialah:

1. Rambut panjang/ kekemasan diri/ pakaian
2. Ketidakhadiran  ke sekolah yang tinggi
3. Vandalisme dan tingkahlaku memusnahkan harta benda sekolah yang tinggi
4. Peraturan dan tindakan disiplin yang longgar

Berkaitan rambut dan kekemasan diri, saya dapati pelajar lelakinya didapati ramai yang  berambut panjang hingga ke bahu ( termasuk pengawasnya), manakala pelajar perempuan pula bertindik di telinga (pelajar Cina). Pemakaian lencana tidak dikuatkuasakan, stokin, kasut yang sesuai dengan peraturan sekolah, berkuku panjang, siap dengan pewarna kuku dan pelbagai lagi.

Bagi ketidakhadiran pula, sekolah ini yang mempunyai sejumlah 45 kelas di sessi pagi  dan hampir 15 kelas di sessi petangnya, mempunyai peratus ketidakhadiran yang tinggi. Pada  kebiasaannya, setiap kelas mencatat ketidakhadiran sekurang-kurangnya 5 orang  setiap hari. Maka , purata bagi sehari adalah sekitar 225 hingga 250 orang.

Kemusnahan paling banyak di sekolah ini ketika itu adalah kerusi dan meja pelajar. Ia berlaku akibat pelajar yang bergaduh dengan membalingkan kerusi atau meja serta tindakan mereka duduk di atas meja kayu tersebut. Kerusi meja juga penuh dengan contengan termasuklah kata-kata atau gambar lucah. Ketika saya sampai, bilangan kerusi yang dilonggokan untuk kerja-kerja pelupusan hampir berjumlah 3 lori besar.




Monday, November 9, 2015

KISAH KESUSAHAN HIDUP ANAK MURID ...

Sebagai guru yang telah berkhidmat selama lebih 30 tahun dan banyak bergaul dengan para pelajar, pelbagai kisah sedih kehidupan anak murid yang dapat kita hayati. Ia memberikan kesedaran dan keinsafan tentang betapa ramai lagi pelajar -pelajar kita yang mengalami kesukaran di dalam hidup ini.
Salah satu kisah sedih yang amat menghibakan hati ialah apabila seorang pelajar dengan 7 orang adik-beradik yang ditinggalkan oleh kedua-dua ibubapanya di bawah jagaan nenek yang berusia 75 tahun dan hanya mendapat upah membersihkan masjid dengan upah sebanyak RM200 sebulan.
Kedua-dua ibubapanya telah bercerai dan membawa haluan masing-masing dan tiada khabar berita hingga kini.
Air mata saya hampir menitis apabila mengenangkan kesusahan yang dialami oleh pelajar ini dan melihatkan kesukaran yang terpancar di wajah nenek berkenaan. Terimbas kenangan semasa di kampung dahulu semasa kecil dan di dalam suasana yang amat sukar dengan kemiskinan keluarga dan kesukaran kedua-dua ibubapa saya.
Hasrat untuk 'memaksa' pelajar ini memastikan agar bersedia dengan segala keperluan sekolah, saya tangguhkan dan terpaksa memotong kata-kata nenek berkenaan kerana saya tidak mampu untuk 'mendengar' kepayahan yang dialami oleh beliau dan kesukaran saya menatap kesedihan wajah pelajar yang berada di depan saya.
Sebagai orang yang pernah merasai kesukaran hidup, saya amat terasa akan perasaan yang ada pada diri pelajar ini.
Saya hanya mampu mencapai kertas dan mencatatkan sesuatu kepada guru koperasi sekolah dengan mesej, " berikan segala keperluan yang diperlukan untuk pelajar ini belajar...."

Merubah sekolah...

Kali ini saya ingin menjawab beberapa soalan yang selalu ditanyakan kepada saya. bagaimana kita ingin merubah sesebuah sekolah daripada keadaan yang kurang berjaya kepada lebih berjaya atau untuk menjadi sekolah yang lebih cemerlang.

Seperti biasa, setiap pentadbir atau lebih tepat pengetua sekolah akan menjawab bahawa untuk merubah sesuatu sekolah atau membuat perubahan di sesebuah sekolah , perkara pokok yang perlu adalah:

1. Visi
2. Target atau sasaran
3. Perancangan
4. Tindakan
5. Pemantauan
6. Penilaian
7. Kreativiti
8. Inovasi dan sebagainya.

namun dalam penulisan kali ini saya tidak ingin sangat membicarakan hal di atas. Saya ingin membicarakan isu berkaitan , "Apakah kita perlu bertindak drastik dan cepat di dalam melakukan sesuatu perubahan di sekolah baru".

Saya memilih tajuk ini , kerana ada banyak pendapat mengenainya. Ada pendapat mengatakan kita harus membuat perubahan secara perlahan/ evolusi dan bukannya secara pantas/ revolusi.
Ada yang mengatakan kita harus melakukan pemerhatian sekurang-kurangnya sebulan atau lebih untuk memulakan perubahan.

Pada dasarnya saya bersetuju dengan kenyataan-kenyataan di atas. Namun kita harus melihat keadaan persekitaran sama ada tindakan-tindakan sedemikkian boleh dilaksanakan atau sebaliknya. Apakah keperluan untuk perubahan itu benar-benar mendesak dan ia melibatkan soal dasar.

Saya melihat, jika ia melibat soal dasar dan pokok, maka perubahan segera harus dilakukan untuk memastikan kita berada di landasan sebenar. Sebelum keretapi kita tergelincir dan masuk ke gaung dalam, eloklak kita selamatkan keretapi itu segera daripada menunggu ia hampir menjunam dan terpaksa mengangkatnya semula ke landasan dengan kos dan masalah yang lebih besar.

Bagi sesebuah sekolah, aspek asas yang perlu diberikan perhatian segera ialah:

1. Kebajikan guru/ staf
2. Kemudahan asas
3. Disiplin dan peraturan
4. P & P di dalam bilik darjah
5. Imej sekolah
6. Keceriaan dan kebersihan sekolah

Berbalik kepada persoalan pokok tadi , iaitu sama ada perubahan yang pantas atau perlahan?

Bagi saya,saya memilih untuk melakukan perubahan yang pantas. Di dalam bekerja, saya selalu menegaskan kepada guru dan staf saya iaitu untuk berjaya di sesebuah sekolah kita mestilah:

1. Cepat cipta kejayaan
2. Cipta kejayaan yang besar
3. Hasilkan kejutan

Prinsip ini sebenarnya amat baik bagi sesaorang yang terutamanya baru menerajui sesebuah sekolah atau bekerja di sesebuah sekolah baru. Ini kerana , persoalan orang yang sedia ada di sesebuah sekolah itu adalah:

1. Apakah ada perbezaan orang baru dan orang lama
2. Apakah kelainan yang dibawa
3. Apakah kejayaan yang mampu dicipta

Bagi saya untuk melalukan perubahan, tidak perlukan masa yang lama. Pengalaman lama saya, saya sudah mula bertindak selewat-lewatnya pada hari ke 4, tiba di sesuatu sekolah. Perkara pertama yang akan saya lakukan adalah:

1. Menguatkuasakan peraturan dan disiplin pelajar, guru dan staf terutamanya berkaitan kehadiran, penampilan dan kekemasan diri, merokok, kebersihan kelas dan persekitaran serta ponteng kelas. bagi saya , disiplin adalah perkara pokok dan paling asas. Tanpa disiplin , orang tidak akan berjadi dalam apa jua pekerjaannya. Setiap orang yang berjaya juga adalah orang yang kuat disiplin dirinya.



DOA IBUBAPA DIMAKBULKAN JAGALAH MULUT KITA

Kerapkali kita mendengar kata-kata para ustaz dan para guru yang mengingatkan kita tentang betapa mustajab dan makbulnya doa para ibubapa terhadap anak-anak mereka. Kita seringkali disarankan , malah digalakkan agar sentiasa mendoakan kesejahteraan dan kebahagian anak-anak kita. Kita juga diberitahu akan waktu-waktu yang mustajab berdoa. Namun, bagi ibubapa , terutamanya para ibu, doa mereka tiada hijabnya. Terus sampai kepada Allah. Jika waktu berdoa itu bertepatan pula dengan waktu paling mustajab, maka doa , ibubapa akan cepat dimakbulkan Allah. Kita juga dimakliumkan bahawa, setiap kata-kata kita  itulah doa. Sama ada ianya baik atau buruk, maka ia tetap suatu doa. Jika doa kita itu baik dan dimakbulkan Allah, maka bersyukurlah kita. Namun, jika doa kita itu buruk dan juga dimakbulkan Allah, maka, kita bimbang kesannya terhadap doa kita itu, terutamanya kepada anak-anak kita, yang kita sayangi. Justeru itu, ibubapa disarankan agar sentiasa berhati- hati di dalam setiap percakapan kita terhadap anak-anak.

Saya teringat satu peristiwa semasa di sebuah sekolah yang pernah saya bertugas pada sekitar tahun awal 90an dahulu. Peristiwa ini melibatkan seorang pelajar tingkata 1 yang saya tangkap kerana mencuri wang pelajar kelasnya. Hal ini kemudiannya saya maklumkan kepada penjaga pelajar ini melalui ibu saudara pelajar ini  yang juga merupakan pelajar tingkatan 5 di sekolah tersebut. Tujuannya adalah untuk memaklumkan perbuatan pelajar ini dan juga untuk mengetahui , masalah yang mendorong kepada pelajar ini melakukan perbuatan tersebut.

Pada keesokan harinya, bapa pelajar ini telah datang ke sekolah dengan perasaan yang marah. Marah di atas perbuatan anaknya yang memalukan dirinya sebagai bapa.

Apabila diberitahu bapa pelajar ini hadir, saya membawa pelajar ini ke pejabat pengetua. Setibanya di koridor berhadapan dengan bilik pengetua, saya terserempak dengan bapa pelajar ini. Tanpa sempat saya menceritakan lebih lanjut berkaitan kes yang melibatkan pelajar ini, bapanya yang dalam keadaan yang amat marah, telah menjerit menghamburkan perkataan, " celaka punya anak! aku bunuh kau ! lalu menampar muka pelajar ini dengan kuat sehingga menyebabkan pelajar ini tercampak ke dalam longkang di depan pejabat pengetua tersebut. Pukulan bapanya itu ternyata amat kuat lalu menyebabkan pelajar ini tadi menangis sambil meminta ampun. Si bapa ini ternyata masih tidak berpuashati, lalu meluru ke arah pelajar ini untuk memijaknya pula yang ketika itu berada di dalam longkang , tidak berdaya bangun. Melihatkan keadaan itu, dan memandangkan pelajar -pelajar lain turut memerhatikan kejadiaan itu, saya meluru ke arah si bapa ini dan memeluk pinggangnya  untuk menahannya daripada memijak pejalar tersebut.
Saya katakan, " Sabar, bang! jangan buat macam ini. Malu , pelajar lain tengok!
Si bapa yang masih dalam keadaan yang amat marah, terus menjerit-jerit memaki hamun si anak ini.
"Aku bunuh kau!..Aku bunuh kau!
" Kau jaga! Balik nanti , aku bunuh kau!, " katanya bertalu-talu.

Saya sabarkan si ayah ini . Saya katakan," Abang tak boleh buat begini. Saya panggil ini , hanya untuk maklumkan perbuatan anak abang!".

Seterusnya, saya terus nasihatkan , agar si bapa ini  terus balik sahaja. Saya kuathir, jika lebih lama dia berada di situ, mungkin, keadaan akan menjadi lebih teruk lagi. Saya katakan, " Abang baliklah.."

Apabila si bapa tadi beredar balik, saya pergi mendapatkan pelajar tersebut yang masih menangis teresak-esak dan cuba menenangkannya. Kemudian , saya arahkan pelajar itu , pulang ke kelasnya. Saya fikir, cukuplah dengan tindakan bapanya tadi sebagai hukuman kepada pelajar ini, dan tak perlulah saya mengambil tindakan lain lagi. Cuma saya nasihatkannya agar jangan melakukan perbuatan tersebut lagi.

Kisah tersebut, tamat begitu saja. Pada saya ia telah selesai.

Namun, selang 2 minggu daripada peristiwa tersebut, sekolah digemparkan dengan berita kemalangan motosikal yang melibatkan pelajar sekolah tersebut. Tambah menggemparkan, kejadian tersebut berlaku pada waktu persekolahan sekitar jam 10 pagi.

Beberapa orang pelajar datang mendapatkan saya dan memaklumkan ada pelajar sekolah tersebut telah terlibat di dalam kemalangan dan apabila disebutkan nama pelajar yang terlibat itu, saya teringat, salah seorang pelajar itu adalah pelajar yang dipukul oleh bapanya itu.  Saya bergegas ke lokasi kemalangan yang terletak kira-kira 200 meter daripada pintu pagar sekolah iaitu di selekoh berhampiran Sekolah Seri Puteri. Sesampainya di situ, saya dapati mangsa telah di bawa ke hospital . Saya dapati sebuah motosikal dalam keadaan yang remuk di bawah lori tanah.

Saya kembali ke sekolah dan tidak lama kemudian sampai berita yang memaklumkan bahawa kedua-dua mangsa telah meninggal dunia.

Saya menghadiri pengkebumian kedua-dua pelajar ini. Keesokan harinya, saya bersama guru kaunseling telah menziarahi rumah pelajar ini dan berjumpa dengan ibunya. Si ayah tidak kelihatan di rumah ketika itu. Ibu pelajar ini sempat menceritakan keadaan pelajar ini yang cukup tertekan dengan peristiwa dia dipukul oleh bapanyanya di sekolah.  Dia berasa sangat malu!  Sejak peristiwa tersebut, pelajar ini dikatakan banyak mengurung diri di dalam biliknya dan menyatakan keengganannya untuk bersekolah lagi. Baju dan seluar sekolahnya digunting.Sejak itu juga pelajar ini tidak  lagi datang ke sekolah.

Mendengarkan cerita itu, terasa sebak pula di hati saya. Ingatan saya kembali kepada peristiwa arwah dipukul oleh bapanya itu dan kata-kata bapanya yang berulangkali menyebut mahu membunuhnya. Terfikir pula, kalau sya tidak laporkan kejadian curi tersebut kepada bapanya, mungkin perkara ini tidak akan terjadi. Namun, saya akur juga , bahawa ajal maut itu adalah ketentuan Allah. Cuma saya terfikir sejenak, adakah 'doa' bapanya itu , benar-benar telah dimakbulkan Allah....

Thursday, July 17, 2014

KISAH ANAK MURID YANG SUSAH ...

Saya menerima kiriman video melalui facebook , tentang pelajar sekolah yang miskin di Sabah yang terpaksa ke sekolah lambat dan dengan pakaian yang kotor. Oleh kerana  lewat sampai di kelas, maka pelajar ini dirotan oleh gurunya. Ia menjadi suatu kelaziman pula apabila setiap kali tiba di kelas, pelajar ini akan menghulurkan tangannya untuk dirotan oleh gurunya. Rotan sudah menjadi suatu yang harus diterimanya demi untuk belajar di sekolah walaupun terpaksa sampai lewat.

Kisah-kisah sedih kedaifan anak-anak murid yang belajar di sekolah ini, sebenarnya adalah suatu realiti. Masih ramai anak-anak murid di luar sana yang terpaksa mengikuti pembelajaran di dalam keadaan sukar disebabkan kesempitan hidup keluarga mereka.

Sepanjang pengalaman sebagai guru, saya juga telah menemui kisah-kisah sedih begini. Ia sebenarnya menjadi sesuatu yang membuat saya mengingati semula kesukaran yang saya alami semasa kecil dahulu.

Semasa di sebuah sekolah di daerah Rembau, saya terjumpa dengan beberapa orang pelajar yang sedang berdiri di luar bilik GPK HEM ( bersebelahan bilik saya). Mereka berada di situ kerana dipanggil kerana masih tidak menjelaskan bayaran yuran PIBG bagi tahun tersebut. Saya ternampak salah seorang pelajar ini yang memang saya perasan akan dia. Namanya tidak saya kenali, kerana saya tidak mengajar dia. Saya selalu perasan dengan pelajar ini kerana tangannya yang dipebuhi dengan kudis buta. Setiap kali , pelajar ini akan sentiasa menggaru tangannya kerana gatal. Pelajar ini berada di tingkatan 5.

Saya panggil pelajar ini masuk ke bilik saya sekejap, sementara menunggu  giliran untuk dia berjumpa dengan GPK HEM berkenaan. Saya tanyakan kepadanya , mengapa dia tidak menjelaskan lagi yuran berkenaan. pelajar ini menjawab bahawa ibunya tiada wang lagi. Saya lantas bertanyakan pekerjaan ibunya. Dia menyatakan ibunya hanya bekerja sebagai pembantu kantin dengan gaji RM250.00. Ayahnya tidak bekerja dan duduk di rumah menjaga adik-adiknya yang lain. Saya bertanyakan bilangan adik beradiknya.
Alangkah terperanjatnya saya apabila diberitahu bahawa adik beradiknya ada seramai 14 orang!  Apa yang lebih memeranjatkan saya ialah , 9 orang adik beradiknya masih bersekolah dan usia adik yang paling kecil adalah 2 tahun setengah!

Seketika itu juga , air mata saya menitis sedih mengenangkan nasib pelajar ini. Saya mula terbayangkan kesempitan hidup yang ditanggung oleh mereka dan sudah pasti mereka tidak akan mampu membayar yuran tersebut. Saya terdiam sebentar dan terasa airmata saya terus keluar meniitis seakan tidak mahu berhenti. Di dalam hati , saya terfikir ,"Apalah malangnya pelajar ini".

Saya terus bangun dari kerusi saya dan menuju ke bilik GPK HEM berkenaan. Saya beritahu beliau agar tidak meminta lagi yuran tersebut kepada pelajar ini kerana pasti pelajar ini tidak akan mampu membayarnya. Saya beritahu GPK HEM tersebut agar membantu pelajar ini dan kecualikan daripada membayar yuran!

Pelajar ini sebenarnya ada 5 orang adik yang bersekolah di sekolah yang sama. Keadaan mereka juga sama. Mereka ini lemah di dalam pelajaran. Mungkin kerana faktor kesusahan hidup inilah yang menjadi puncanya. Badan mereka semuanya berkudis, kurus dan nampak tidak sihat.

Keesokan harinya saya temui adiknya yang berada di tingkatan 2 semasa waktu rehat di kantin. Saya tanyakan sama ada dia sudah makan sewaktu rehat.'
"sudah , cikgu"
Kamu makan apa?
" Nasi lemak. Kawan belanja"
"Setaip hari begitu? ", tanya saya lagi
"Tak. Kalau kawan bagi, ada lah".katanya
" Di rumah, kamu makan apa".
"Saya makan sekali sehari. Tengahari saja. Malam tak makan"
"Apa lauknya"
"Tak ada lauk. hanya nasi putih dengan sayur rebus" katanya dengan tersenyum simpul.
Saya hanya mampu menarik nafas kesedihan . Tak mampu untuk mengucapkan sebarang kata-kata. Saya benar-benar terkejut  . Saya hairan kerana pada zaman yang dikatakan kita hidup memah ini , masih ada warga negara ini yang hidup susah begini.

Saya hanya mampu memohonkan bantuan daripada Jabatan Kebajikan Masyarakat untuk membantu pelajaran anak-anak ini dan memohonkan biasiswa untuk mereka bagi mengurangkan sedikit beban hidup mereka ini. Kepada pihak kantin, saya minta agar sudi bersedekah, sepinggan mee atau nasi lemak bagi mereka yang senasib begini. Alhamdulillah, Allah murahkan rezeki mereka.

Bagi kita di sekolah, perlulah sentiasa perihatin dengan nasib anak didik kita. kenalilah kesusahan mereka dan bantulah mereka. Memang urusan sebegini  memerlukan komitmen dan kerja lebih, namun insyaAllah di situ ada kebahagian bagi kita apabila melihat orang yang sentiasa berduka ini tersenyum kegembiraan..